Cuidar das Pessoas e das Cidades
Educação: defender quem educa e transformar as escolas
A educação esteve entre as áreas centrais da nossa atuação parlamentar. Ao longo do mandato, estivemos ao lado de estudantes, professores, gestores, pesquisadores e comunidades escolares na defesa de uma escola pública democrática, inclusiva e comprometida com os desafios do presente e do futuro.
Atuamos na valorização dos profissionais da educação e na defesa de seus direitos, acompanhando de perto as condições de trabalho e a infraestrutura escolar por meio de visitas a diversas unidades. Também enfrentamos temas urgentes, como a violência nas escolas, a proteção de crianças e adolescentes, a promoção da equidade de gênero, a educação especial e a defesa das políticas de cotas e do acesso ao ensino superior.
Construímos políticas públicas estruturantes, como o projeto de lei que institui a Política Estadual de Educação Escolar Indígena de Santa Catarina, elaborado em diálogo com lideranças e educadores indígenas. Protocolamos ainda o projeto de lei que garante o direito das crianças e adolescentes à natureza, com diretrizes para ampliar experiências educativas ao ar livre, e aprovamos a lei que institui o Dia Estadual da Cultura Oceânica, fortalecendo esse debate no ambiente escolar.
Promovemos importantes espaços de discussão, como a audiência pública sobre a reforma da Escola Aderbal Ramos da Silva, o seminário sobre hortas e compostagem em ambientes escolares e debates sobre educação infantil, arte-educação e inclusão.
Também destinamos emendas parlamentares para construção e reforma de escolas, educação infantil, educação especial, educação quilombola, projetos de educação popular, pesquisa acadêmica e arte-educação, em municípios e instituições de diferentes regiões do estado.
Acreditamos que a educação é um instrumento essencial para construir uma sociedade mais justa, democrática e sustentável. Por isso, seguimos trabalhando para que as escolas sejam espaços de aprendizagem, cuidado, diversidade e transformação social.
